《海外教育六十年》小说由作家郑通涛主编创作,思归乐小说提供海外教育六十年最新章节全文免费阅读和txt下载:本书为纪念厦门大学海外教育学院成立60周年而出版,描绘了学院成立60年来的辉煌历程,全书分为论文篇、笔谈篇、感言诗文篇、书法作品篇和采访报道篇五个部分,汇集了该院的重要学术成果和全院师生的共同心声,具有很高的纪念价值。
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芙蓉湖畔放逐心愿
更新时间 : 2021-02-22 08:51
作者作品
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作品章节
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- 海外中文函授教育之我见 02-22 OEC, Yuánfèn and Me! 02-22 三、行业信仰:非遗保护中可供开发的民间资源 02-22
- 二、田公会的历史:作为文化空间 02-22 一、闽西傀儡戏的行业信仰 02-22 四、结 语 02-22
- 三、译词的基督教化 02-22 二、译文的准确程度 02-22 一、译文的语言风格 02-22
- 东南亚华文文学与茅盾的交互影响 02-22 四、结 语 02-22 三、高血压病从饮辨治纲要 02-22
- 二、水饮内停致高血压病机理 02-22 一、高血压病从饮论治的理论溯源 02-22 四、闽南方言文化在东南亚各国的流播和影响 02-22
- 三、闽南方言与闽台文化溯源 02-22 二、闽南方言的形成发展及其语言文化特征 02-22 一、引 言 02-22
- 四、仁爱对于社会和谐发展的意义 02-22 三、仁爱者的品质 02-22 二、如何做到仁爱 02-22
- 一、“仁”是什么 02-22 四、结 语 02-22 三、对策与建议 02-22
- 二、华文教育面临的挑战 02-22 一、华文教育的现状 02-22 四、结 论 02-22
- 三、结果分析 02-22 二、研究方法 02-22 一、引 言 02-22
- 三、感想和建议 02-22 二、实效的论证 02-22 一、课程的探讨 02-22
- 六、结 语 02-22 五、推进越南汉语教育发展的对策 02-22 四、推动越南汉语教育发展环境要素 02-22
- 三、越南汉语教育中存在的问题 02-22 二、越南汉语教育发展的基本情况 02-22 一、引 言 02-22
- 五、结 语 02-22 四、中华文化课程融入对外汉语教学的可行性 02-22 三、个案访谈 02-22
- 二、中华文化课程与对外汉语教学 02-22 一、引 言 02-22 三、建 议 02-22
- 二、海外教育学院经贸本科课程设置 02-22 一、国际型人才的类型与跨文化交际能力 02-22 四、师资培养建议 02-22
- 三、综合分析哈萨克斯坦师资问题 02-22 二、哈萨克斯坦汉语师资现状 02-22 一、引 言 02-22
- 六、结 语 02-22 五、强化重点 02-22 四、分类对比 02-22
- 三、依“素”扩“词” 02-22 二、以“素”析“词” 02-22 一、由“词”引“素” 02-22
- 五、结 语 02-22 四、研究发现及讨论研究 02-22 三、根据《海外教育动态》分析教师培训需求 02-22
- 二、汉语教师培训相关研究 02-22 一、对外汉语教师面临的问题 02-22 三、 要提倡一专多能 02-22
- 二、 要强化专职教师的专业思想 02-22 一、要营造一种有利于孔子学院专职教师队伍成长的环境 02-22 五、结 语 02-22
- 四、不同层级交际能力培养与影视教学的系统性 02-22 三、交际能力培养目标与影视教学 02-22 二、影视教学的理论基础与实践研究 02-22
- 一、引 言 02-22 五、结 论 02-22 四、跨文化交际意识不强 02-22
- 三、教学语言使用不当 02-22 二、课堂教学注重形式,忽视了内容 02-22 一、汉语言专业基础参差不齐,有的甚至非常薄弱 02-22
- 四、泰国华文教育展望 02-22 三、华人认同促进泰国华文教育发展 02-22 二、泰国华文教育复苏与发展 02-22
- 一、华人认同 02-22 四、天下大同的和谐世界观 02-22 三、天人整体的价值观念 02-22
- 二、重视生命自由的价值系统 02-22 一、从历史看当代世界汉学研究 02-22 四、结论和展望 02-22
- 三、多元智能视野下菲律宾华语教学实证研究 02-22 二、多元智能理论的引入 02-22 一、引 言 02-22
- 三、结论与启发 02-22 二、调查问卷分析 02-22 一、学习态度重要性 02-22
- 二、泰国学生习得汉语成语教学对策分析 02-22 一、中高级泰国学生使用成语的偏误及原因分析 02-22 二、介词“于”的词义引申过程及其语义网络系统 02-22
- 一、介词“于”各义项的发展演变 02-22 六、结 语 02-22 五、汉语的构词特征与外来词认知 02-22
- 四、汉语的语义特征与外来词认知 02-22 三、汉语的字形特征与外来词认知 02-22 二、汉语的语音特征与外来词认知 02-22
- 一、引 言 02-22 三、从汉字整字在汉语大系统中的性质和功能出发,结合词汇教学,通过阅读,进一步提升学习者的汉字能力。 02-22 二、把握近代汉字的构字特点,抓住构字能力较强的部件,尤其是具有一定表意功能的偏旁部首,把握汉字的组合层次及组合的方式。 02-22
- 一、从现代汉字构成的基本元素“笔画”出发,帮助学习者了解汉字的生成规律,提高辨识汉字的能力,为后续的汉语学习奠定基础。 02-22 三、小 结 02-22 二、应用方面研究 02-22
- 一、理论方面研究 02-22 五、传统美德教学方面 02-22 四、编排体例方面 02-22
- 三、语法方面 02-22 二、词汇方面 02-22 一、语言方面 02-22
- 七、结 论 02-22 六、形容词重叠的相关教学建议 02-22 五、 印汉形容词重叠形式的不同点 02-22
- 四、印汉形容词重叠形式的共同点 02-22 三、汉语形容词重叠的界定及分类 02-22 二、印尼语形容词重叠的界定及分类 02-22
- 一、引 言 02-22 六、泰国学生学习汉语中学习策略的使用情况 02-22 五、泰国大学生学习与运用汉语词汇中常见的偏误 02-22
- 四、存在的问题及研究方向 02-22 三、我国对外汉语界对词汇学习策略的研究 02-22 二、国外学者对第二语言词汇学习策略的研究 02-22
- 一、引 言 02-22 四、结 论 02-22 三、汉语形状量词的语义成分分析 02-22
- 二、量词的语义成分分析 02-22 一、引 言 02-22 六、结 论 02-22
- 五、认知技能和汉语教学—汉语特征认知和教学 02-22 四、认知技能的种类 02-22 三、社会认知 02-22
- 二、学习语言和认知的关系 02-22 一、引 言 02-22 三、语法偏误僵化的特点及原因分析 02-22
- 二、基于语法偏误语料的动态变化考察 02-22 一、基于语法偏误数量的动态变化考察 02-22 四、研究总结 02-22
- 三、汉语和泰语的介词对比及泰国学生使用汉语介词偏误分析 02-22 二、汉语和泰语的介词对比及泰国学生使用汉语介词偏误分析 02-22 一、汉语和泰语介词研究概述 02-22
- 引 言 02-22 四、结 语 02-22 三、副词的句法功能分析 02-22
- 二、副词的构词 02-22 一、副词次类的划分 02-22 五、余 论 02-22
- 四、“差不多”和“差一点”的语法和语意区别 02-22 三、文献讨论 02-22 二、两岸华语教材对“差一点”和“差不多”的解释。 02-22
- 一、“差一点”和“差不多”的辞典义 02-22 七、余 论 02-22 六、语言交际能力发展途径 02-22
- 五、语言交际能力发展是人体综合能力的体现 02-22 四、语言交际能力发展呈非线性特点 02-22 三、语言交际能力体现为广义上的表演能力 02-22
- 二、语言交际能力是一个复杂动态系统 02-22 一、引 言 02-22 五、总 结 02-22
- 四、基于职业能力培养的国际汉语人才培养的对策措施 02-22 三、职业教育视角下国际汉语人才培养现状 02-22 二、职业教育视角下的国际汉语教育 02-22
- 一、引 言 02-22 五、结 语 02-22 四、文化的动态性推动语言的复杂性 02-22
- 三、语言是文化的载体 02-22 二、语言与文化的关系 02-22 一、引 言 02-22
- 四、结 论 02-22 三、降低汉语认知负担 02-22 二、心理学,语言思维和认知 02-22
- 一、学习语言和认知的关系 02-22 五、结 语 02-22 四、以复杂动态系统理论指导对外汉语教学课堂实践 02-22
- 三、作为复杂系统的语言课堂教学特征分析 02-22 二、复杂动态系统理论概述及其在二语习得领域中的应用 02-22 一、复杂动态系统理论的引入 02-22
- 四、在学校建立外语电子自主学习中心 02-22 三、开发适合课堂教学的汉语学习软件 02-22 二、开展以教师为主的网络辅助对外汉语教学 02-22
- 一、传统多媒体技术在课堂教学中的创新使用 02-22 四、结 语 02-22 三、可提供性理论在第二语言课堂教学环境中的应用 02-22
- 二、第二语言学习情境下的可提供性 02-22 一、可提供性的定义 02-22 版权信息 02-22